{"id":44,"date":"2021-11-22T00:03:11","date_gmt":"2021-11-22T00:03:11","guid":{"rendered":"https:\/\/skil.lu\/?page_id=44"},"modified":"2026-01-07T09:16:21","modified_gmt":"2026-01-07T09:16:21","slug":"informations-fr","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/skil.lu\/?page_id=44","title":{"rendered":"Informations"},"content":{"rendered":"\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Qu&#8217;entend-on par SKI-L ?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Le \u00ab&nbsp;Sch\u00fcler Kognitionsinventar \u2013 Luxembourg (SKI-L)&nbsp;\u00bb au cycle 4 est propos\u00e9 chaque ann\u00e9e dans le cadre de la <a href=\"https:\/\/men.public.lu\/fr\/fondamental\/passage-enseignement-secondaire.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Proc\u00e9dure Passage Fondamental Secondaire (PFS)<\/a>. En combinaison avec les performances scolaires et les r\u00e9sultats des <a href=\"https:\/\/pfs.script.lu\/epreuves\/index.php\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">\u00c9preuves communes<\/a>, il peut \u00eatre utile dans le cadre de l\u2019orientation de l\u2019enseignement fondamental vers l\u2019enseignement secondaire. Il mesure la pens\u00e9e logique, num\u00e9rique et spatiale, ainsi que la m\u00e9moire. En plus du test cognitif, un questionnaire d\u2019auto-\u00e9valuation s\u2019int\u00e9resse \u00e0 l\u2019opinion de l\u2019\u00e9l\u00e8ve envers l\u2019\u00e9cole et ses apprentissages.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video height=\"1080\" style=\"aspect-ratio: 1920 \/ 1080;\" width=\"1920\" controls src=\"https:\/\/skil.lu\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/Final-cut-1-FR-HD-1080p.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Pourquoi le test SKI-L est-il organis\u00e9 ?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Gr\u00e2ce au test SKI-L, des informations suppl\u00e9mentaires sont recueillies, qui peuvent contribuer \u00e0 une meilleure compr\u00e9hension des r\u00e9sultats scolaires de l\u2019enfant, ainsi qu\u2019\u00e0 une prise en consid\u00e9ration lors du processus de d\u00e9cision concernant l\u2019orientation scolaire.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Contexte historique<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Dans le temps un seul examen d\u2019admission d\u00e9cidait de l\u2019orientation scolaire apr\u00e8s la 6<sup>e<\/sup> classe de l\u2019enseignement fondamental. Depuis, la proc\u00e9dure d\u2019orientation a \u00e9volu\u00e9 et inclue maintenant diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments, \u00e0 savoir un portfolio avec les productions de l\u2019\u00e9l\u00e8ve sur deux ann\u00e9es, les r\u00e9sultats des bilans scolaires, les r\u00e9sultats aux \u00e9preuves communes nationales et sur d\u00e9cision des parents, les aspects psychologiques du SKI-L.<\/p>\n\n\n\n<p>Le testing psychologique, lui aussi, a \u00e9volu\u00e9 au cours des 25 derni\u00e8res ann\u00e9es. La version actuelle a \u00e9t\u00e9 adapt\u00e9 en collaboration avec l\u2019Universit\u00e9 du Luxembourg, plus pr\u00e9cis\u00e9ment avec le <a href=\"https:\/\/www.uni.lu\/fhse-en\/research-groups\/luxembourg-centre-for-educational-testing-lucet\/\">Luxembourg Centre of Educational Testing (LUCET)<\/a>. Le but principal est de fournir des informations suppl\u00e9mentaires aux r\u00e9sultats scolaires, les langues n\u2019\u00e9tant pas test\u00e9es. Ainsi les r\u00e9sultats au SKI-L donnent une vue sur la performance cognitive sans prendre en compte les niveaux de performance et d\u2019apprentissage scolaires.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Contenu du test<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Le SKI-L \u2013&nbsp;Sch\u00fclerkognitionsinventar Luxemburg&nbsp;se compose de deux grandes parties :<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>les tests qui \u00e9valuent le&nbsp;<span class=\"trigger-pot-cog tk-modal-link\"><strong class=\"potentielcog\">potentiel cognitif<\/strong><\/span> de l\u2019\u00e9l\u00e8ve sur 4 dimensions&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>une&nbsp;<span class=\"trigger-autoev tk-modal-link\"><strong>auto\u00e9valuation<\/strong><\/span> sur la perception de l\u2019\u00e9l\u00e8ve de soi-m\u00eame par rapport \u00e0 6 dimensions psychologiques en relation avec l\u2019\u00e9cole et l\u2019apprentissage.&nbsp;<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Les tests psychologiques se concentrent sur l\u2019\u00e9valuation des dimensions pertinentes pour l\u2019apprentissage dans un contexte scolaire et permettent un feedback sur le potientiel de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Des recommandations sur comment activer et prendre soin de ce potentiel sont possibles.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-bod-modal-block bod-block-popup align-center\"><span class=\"bod-block-popup-trigger type_selector\" data-selector=\"trigger-autoev\"><\/span><div style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0.1)\" class=\"bod-block-popup-overlay\" data-disabled-overlay-close=\"false\" data-disabled-escape-close=\"false\"><\/div><div role=\"dialog\" aria-modal=\"false\" aria-labelledby=\"\" aria-describedby=\"\" class=\"bod-block-popup-wrap undefined\"><div style=\"background-color:#ffffff;border-radius:10px \" class=\"bod-block-popup size-xl\" data-transition=\"fade\"><div id=\"\" style=\"background-color:rgba(150,38,142,1);padding:12px 20px ;text-align:center\" class=\"bod-modal-title\"><button type=\"button\" class=\"bod-block-title-closer\" aria-label=\"Close\"><span aria-hidden=\"true\">\u00d7<\/span><\/button><h2 style=\"color:rgba(255,255,255,1)\">Auto\u00e9valuation <\/h2><\/div> <div id=\"\" style=\"padding:20px \" class=\"bod-modal-content\">\n<p>Par rapport au volet de l\u2019<strong>auto\u00e9valuation \u00ab&nbsp;moi \u00e0 l\u2019\u00e9cole&nbsp;\u00bb<\/strong>, pour chaque dimension mesur\u00e9, 5 \u00e0 7 affirmations sont \u00e9valu\u00e9es par l\u2019\u00e9l\u00e8ve sur une \u00e9chelle de 1 \u00e0 4 (pas du tout d&#8217;accord &#8211; pas d&#8217;accord &#8211; d&#8217;accord &#8211; tout \u00e0 fait d&#8217;accord).<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Besoin de r\u00e9flexion<\/strong> &#8211; le plaisir de penser \u00e0 des t\u00e2ches mentales complexes, le d\u00e9sir d&#8217;information, ainsi qu&#8217;une \u00e9valuation positive de ses propres capacit\u00e9s cognitives<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Autor\u00e9gulation<\/strong> &#8211; comp\u00e9tence importante pour un apprentissage r\u00e9ussi tout au long de la vie<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>On distingue la fixation d&#8217;objectifs, la planification du processus d&#8217;apprentissage et le suivi de ce dernier. Dans le questionnaire, seules les questions de suivi sont pos\u00e9es, en ce sens que l&#8217;apprenant examine constamment son processus d&#8217;apprentissage et v\u00e9rifie si les objectifs d&#8217;apprentissage ont \u00e9t\u00e9 atteints ou non.<\/p>\n\n\n\n<p>\u24d8 La comp\u00e9tence d\u2019autor\u00e9gulation peut se travailler \u00e0 partir des m\u00e9thodes d\u2019apprentissages (\u00ab\u00a0apprendre \u00e0 apprendre\u00a0\u00bb comme mot clef pour une recherche sur <a href=\"https:\/\/ssl.education.lu\/eduLibrary\/App\/b42a0038-a1fd-43d0-8d75-5dd7ab4552ab\/items\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">CePAS edulibrary<\/a>).<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Image de soi<\/strong> &#8211; id\u00e9e que l&#8217;on se fait de ses propres performances scolaires, comment l\u2019\u00e9l\u00e8ve voit ses r\u00e9sultats scolaires (bon, moyen, pas bon) en comparaison avec la r\u00e9alit\u00e9 scolaire<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>\u24d8 Un \u00e9l\u00e8ve qui est s\u00e9v\u00e8re avec lui-m\u00eame (image de soi &lt; r\u00e9alit\u00e9 du bilan scolaire) montre une bonne motivation, mais risque ne pas prendre du temps pour se f\u00e9liciter et \u00eatre content de ce qu\u2019il a r\u00e9ussi \u00e0 accomplir, en revanche pour les \u00e9l\u00e8ves qui pensent bien r\u00e9ussir (image de soi &gt; r\u00e9alit\u00e9 du bilan scolaire) il s\u2019av\u00e8re utile de mettre en \u00e9vidence des points de rep\u00e8re pour une auto-\u00e9valuation plus r\u00e9aliste.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Conscienciosit\u00e9<\/strong> &#8211; bon pr\u00e9dicteur de la r\u00e9ussite \u00e0 l&#8217;\u00e9cole et au travail, car elle est synonyme de pr\u00e9cision, de sens de l&#8217;organisation, de fiabilit\u00e9, d&#8217;efficacit\u00e9, de d\u00e9termination des objectifs et de pr\u00e9cision du travail<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>\u24d8 Travailler sur les strat\u00e9gies de r\u00e9compenses en lien avec l\u2019orientation vers un but permettra de changer les habitudes moins consciencieuses.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>R\u00e9sistance au stress<\/strong> &#8211; capacit\u00e9 \u00e0 ma\u00eetriser les situations de stress li\u00e9es notamment aux tests (anxi\u00e9t\u00e9 li\u00e9e aux examens).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>\u24d8 Le stress \u00e9tant une r\u00e9action biologique et psychique, spontan\u00e9e, naturelle, en cascade, de l&#8217;organisme face \u00e0 son environnement, peut se travailler en s\u2019entra\u00cenant \u00e0 diff\u00e9rentes m\u00e9thodes de gestion de stress.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Stabilit\u00e9 \u00e9motionnelle<\/strong> &#8211; capacit\u00e9 \u00e0 g\u00e9rer diff\u00e9rentes \u00e9motions<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u24d8<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">Les \u00e9motions (positives et n\u00e9gatives) jouent un r\u00f4le important&nbsp;qui nous permettent d\u2019adapter notre comportement. Pour les \u00e9l\u00e8ves de 4.2. qui approchent la phase d\u2019adolescence, il s\u2019av\u00e8re utile de pouvoir \u00e9tablir une bonne gestion \u00e9motionnelle, pour le bien-\u00eatre et les apprentissages. <\/span><\/p>\n<\/div> <\/div> <\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-bod-modal-block bod-block-popup align-center\"><span class=\"bod-block-popup-trigger type_selector\" data-selector=\"trigger-pot-cog\"><\/span><div style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0.1)\" class=\"bod-block-popup-overlay\" data-disabled-overlay-close=\"false\" data-disabled-escape-close=\"false\"><\/div><div role=\"dialog\" aria-modal=\"false\" aria-labelledby=\"\" aria-describedby=\"\" class=\"bod-block-popup-wrap undefined\"><div style=\"background-color:#ffffff;border-radius:10px \" class=\"bod-block-popup size-xl\" data-transition=\"fade\"><div id=\"\" style=\"background-color:rgba(150,38,142,1);padding:12px 20px ;text-align:center\" class=\"bod-modal-title\"><button type=\"button\" class=\"bod-block-title-closer\" aria-label=\"Close\"><span aria-hidden=\"true\">\u00d7<\/span><\/button><h2 style=\"color:rgba(255,255,255,1)\">\u00a0Potentiel cognitif <\/h2><\/div> <div id=\"\" style=\"padding:20px \" class=\"bod-modal-content\">\n<p>Les <strong>tests cognitifs<\/strong> mesurent les 4 dimensions suivantes&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Raisonnement logique <\/strong>&#8211; aptitude \u00e0 rep\u00e9rer des r\u00e9gularit\u00e9s, capacit\u00e9 d\u2019adaptation \u00e0 des conditions changeantes<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Raisonnement num\u00e9rique <\/strong>&#8211; aptitude \u00e0 travailler les nombres avec flexibilit\u00e9<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Raisonnement spatial <\/strong>&#8211; aptitude \u00e0 s\u2019orienter dans l\u2019espace et \u00e0 s\u2019imaginer des objets mentalement<\/li>\n\n\n\n<li><strong>M\u00e9moire <\/strong>\u2013 aptitude \u00e0 m\u00e9moriser et reproduire des s\u00e9ries de mots invent\u00e9s (m\u00e9moire auditive), respectivement aptitude \u00e0 m\u00e9moriser et rep\u00e9rer des figures (m\u00e9moire visuelle)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>\u24d8 Comme la m\u00e9moire s\u2019av\u00e8re importante lors des apprentissages de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, afin d\u2019optimiser ces derniers, diff\u00e9rentes mn\u00e9motechniques peuvent s\u2019apprendre et s\u2019appliquer (\u00ab\u00a0m\u00e9moire\u00a0\u00bb comme mot clef pour une recherche sur <a href=\"https:\/\/ssl.education.lu\/eduLibrary\/App\/b42a0038-a1fd-43d0-8d75-5dd7ab4552ab\/items\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">CePAS edulibrary<\/a>).<\/p>\n<\/div> <\/div> <\/div><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Rattrapage<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Si votre enfant n\u2019a pas pu participer lors de la s\u00e9ance du testing en classe, il y a deux possibilit\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Contactez le\/la psychologue et\/ou l\u2019enseignant de classe pour un rattrapage dans une classe parall\u00e8le au sein de la m\u00eame \u00e9cole.<\/li>\n\n\n\n<li>Si ceci n\u2019est pas r\u00e9alisable, veuillez inscrire (fin janvier-d\u00e9but f\u00e9vrier) votre enfant \u00e0 une s\u00e9ance de <a href=\"https:\/\/forms.office.com\/pages\/responsepage.aspx?id=xQ4KNpTw8UWjGcbcNWAnBPkfvuIw9mFDu9grnuVFTehUQ1oyVEZVMVJQODhaUU1aR0g5VTA5WUdDTi4u\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">rattrapage<\/a> organis\u00e9e au niveau regional.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>Communication des r\u00e9sultats<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Une fois que les \u00e9l\u00e8ves ont particip\u00e9 aux tests SKI-L, les rapports sur les r\u00e9sultats individuels sont \u00e9labor\u00e9s. Le psychologue de classe communique les r\u00e9sultats aux parents et \u00e9l\u00e8ves apr\u00e8s les vacances de P\u00e2ques (lors du 5<sup>e <\/sup>\u00e9change individuel de la proc\u00e9dure d\u2019orientation au cycle 4).<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-file\"><a id=\"wp-block-file--media-a4c9afc1-db69-4581-b70c-e518b1c31326\" href=\"https:\/\/skil.lu\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/SKIL_ExampleFB_2023_FR.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Exemple de rapport individuel<\/a><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Soutien par les professionnels psycho-socio-\u00e9ducatifs<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Concernant la gestion de stress et des \u00e9motions, des <a href=\"https:\/\/cepas.public.lu\/fr\/espace-public\/soutien-et-accompagnement\/cente-de-consultations\/stress-less.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">ateliers sp\u00e9cifiques<\/a> sont propos\u00e9s par le CePAS \u2013 Centre psycho-social et d\u2019accompagnement scolaires afin de permettre au jeune de trouver son propre \u00e9quilibre et sa confiance en soi en pr\u00e9paration de la classe de 7<sup>e&nbsp;<\/sup>: demandes d\u2019inscription via <a href=\"mailto:info@cepas.public.lu\">info@cepas.public.lu<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p>Au niveau de chaque lyc\u00e9e, le Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale, de l\u2019Enfance et de la Jeunesse (MENJE), offre des services sp\u00e9cialis\u00e9s pour soutenir et aider les jeunes et leurs parents au sujet du bien-\u00eatre pendant l\u2019adolescence, des besoins sp\u00e9cifiques et de l\u2019orientation scolaire et professionnelle&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>SePAS \u2013 Service psycho-social et d\u2019accompagnement scolaires<\/li>\n\n\n\n<li>SSE \u2013 Service socio-\u00e9ducatif<\/li>\n\n\n\n<li>ESEB \u2013 Service pour \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins sp\u00e9cifiques<\/li>\n\n\n\n<li>COI \u2013 Cellule d\u2019orientation et d\u2019int\u00e9gration scolaires<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Plus d&#8217;informations sur l&#8217;orientation scolaire<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Au Luxembourg, une offre publique diversifi\u00e9e de lyc\u00e9es et d\u2019\u00e9coles internationales est propos\u00e9e \u00e0 plus de 50 000 lyc\u00e9ens. \u00ab Froen zum Lyc\u00e9e \u00bb <a href=\"https:\/\/www.edulink.lu\/420y\"><strong>est un podcast<\/strong><\/a> du minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale, de l\u2019Enfance et de la Jeunesse qui r\u00e9pond \u00e0 vos questions sur l\u2019enseignement secondaire public ! &nbsp;Les podcasts sont en Fran\u00e7ais ou en Luxembourgeois.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Protection des donn\u00e9es<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Le <a href=\"https:\/\/www.uni.lu\/fhse-en\/research-groups\/luxembourg-centre-for-educational-testing-lucet\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">LUCET<\/a> (Universit\u00e9 du Luxembourg) est responsable pour l\u2019\u00e9laboration du test SKI-L ainsi que pour les analyses statistiques des donn\u00e9es. Les pyschologues coordonn\u00e9s par le Minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale sont responsables pour l\u2019administration du test dans les \u00e9coles ainsi que pour la guidance dans le cadre du passage du fondamental vers le secondaire.<\/p>\n\n\n\n<p>Conform\u00e9ment aux directives du R\u00e8glement G\u00e9n\u00e9ral europ\u00e9en pour la Protection des Donn\u00e9es, la protection des donn\u00e9es est garantie par un processus de pseudonymisation. Il est attribu\u00e9 \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves, pour chacun des tests, un code num\u00e9rique ou alphanum\u00e9rique qui n\u2019est utilis\u00e9 qu\u2019une seule fois et qui ne permet pas de d\u00e9terminer leur identit\u00e9. L\u2019Universit\u00e9 utilise ce code dans le cadre de l\u2019\u00e9valuation des donn\u00e9es contenues dans le test et le questionnaire sans pouvoir identifier les \u00e9l\u00e8ves. Seul le psychologue de la classe de l\u2019\u00e9l\u00e8ve peut attribuer ce code aux \u00e9l\u00e8ves test\u00e9s dans le cadre du processus d\u2019orientation.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-bod-modal-block bod-block-popup align-center\"><span class=\"bod-block-popup-trigger type_selector\" data-selector=\"enter\"><\/span><div style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0.1)\" class=\"bod-block-popup-overlay\" data-disabled-overlay-close=\"false\" data-disabled-escape-close=\"false\"><\/div><div role=\"dialog\" aria-modal=\"false\" aria-labelledby=\"\" aria-describedby=\"\" class=\"bod-block-popup-wrap undefined\"><div style=\"background-color:#ffffff;border-radius:10px \" class=\"bod-block-popup size-m\" data-transition=\"fade\"><div id=\"\" style=\"background-color:#ffffff;text-align:left\" class=\"bod-modal-title\"><h2 style=\"color:#000000\">Potentiel Cognitif <\/h2><\/div> <div id=\"\" class=\"bod-modal-content\">\n<p>Les <strong>tests cognitifs<\/strong> mesurent les 4 dimensions suivantes&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Raisonnement logique<\/strong> &#8211; aptitude \u00e0 rep\u00e9rer des r\u00e9gularit\u00e9s, capacit\u00e9 d\u2019adaptation \u00e0 des conditions changeantes<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Raisonnement num\u00e9rique<\/strong> &#8211; aptitude \u00e0 travailler les nombres avec flexibilit\u00e9<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Raisonnement spatial<\/strong> &#8211; aptitude \u00e0 s\u2019orienter dans l\u2019espace et \u00e0 s\u2019imaginer des objets mentalement<\/li>\n\n\n\n<li><strong>M\u00e9moire&nbsp;<\/strong>\u2013 aptitude \u00e0 m\u00e9moriser et reproduire des s\u00e9ries de mots invent\u00e9s (m\u00e9moire auditive), respectivement aptitude \u00e0 m\u00e9moriser et rep\u00e9rer des figures (m\u00e9moire visuelle)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>\u24d8\u00a0Comme la m\u00e9moire s\u2019av\u00e8re importante lors des apprentissages de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, afin d\u2019optimiser ces derniers, diff\u00e9rentes mn\u00e9motechniques peuvent s\u2019apprendre et s\u2019appliquer (\u00ab\u00a0m\u00e9moire\u00a0\u00bb comme mot clef pour une recherche sur<\/em>\u00a0<a href=\"https:\/\/ssl.education.lu\/eduLibrary\/App\/b42a0038-a1fd-43d0-8d75-5dd7ab4552ab\/items\">CePAS edulibrary<\/a>).<\/p>\n<\/div> <\/div> <div class=\"bod-block-popup-closer\"><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Contacts<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:50%\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Universit\u00e9 du                                         Luxembourg<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-left\"><strong>LUCET<\/strong><br>Universit\u00e9 du Luxembourg <br>Maison des Sciences Humaines<br>11, Porte des Sciences<br>L-4366 Esch-sur-Alzette<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-left\"><a href=\"mailto:info@skil.lu\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">info@skil.lu<\/a><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"168\" src=\"https:\/\/skil.lu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Logo_LUCET_external-1024x168.jpg\" alt=\"LUCET- University of Luxembourg Logo\" class=\"wp-image-86\" style=\"width:267px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/skil.lu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Logo_LUCET_external-1024x168.jpg 1024w, https:\/\/skil.lu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Logo_LUCET_external-300x49.jpg 300w, https:\/\/skil.lu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Logo_LUCET_external-768x126.jpg 768w, https:\/\/skil.lu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Logo_LUCET_external-1536x251.jpg 1536w, https:\/\/skil.lu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Logo_LUCET_external.jpg 1620w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:50%\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale, de l\u2019Enfance et de la Jeunesse<\/strong><\/strong><\/h4>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Coordination nationale Passage Fondamental Secondaire (PFS) \u2013 volet psychologique<\/strong><br>Service de l\u2019Enseignement Fondamental<br>33, Rives de Clausen<br>L-2165 Luxembourg<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-left\"><a href=\"mailto:skil@men.lu\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">skil@men.lu<\/a><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"878\" height=\"220\" src=\"https:\/\/skil.lu\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/GOUV_MENJE@2x.png\" alt=\"Minist\u00e8re de l'\u00c9ducation nationale, de l'Enfance et de la Jeunesse Logo\" class=\"wp-image-627\" style=\"width:300px\" srcset=\"https:\/\/skil.lu\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/GOUV_MENJE@2x.png 878w, https:\/\/skil.lu\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/GOUV_MENJE@2x-300x75.png 300w, https:\/\/skil.lu\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/GOUV_MENJE@2x-768x192.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 878px) 100vw, 878px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Qu&#8217;entend-on par SKI-L ? Le \u00ab&nbsp;Sch\u00fcler Kognitionsinventar \u2013 Luxembourg (SKI-L)&nbsp;\u00bb au cycle 4 est propos\u00e9 chaque ann\u00e9e dans le cadre de la Proc\u00e9dure Passage Fondamental Secondaire (PFS). En combinaison avec les performances scolaires et les r\u00e9sultats des \u00c9preuves communes, il peut \u00eatre utile dans le cadre de l\u2019orientation de l\u2019enseignement fondamental vers l\u2019enseignement secondaire. Il&hellip;&nbsp;<a href=\"https:\/\/skil.lu\/?page_id=44\" rel=\"bookmark\">Read More &raquo;<span class=\"screen-reader-text\">Informations<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"contained","neve_meta_enable_content_width":"off","neve_meta_content_width":100,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"on","footnotes":""},"class_list":["post-44","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/skil.lu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/44","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/skil.lu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/skil.lu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/skil.lu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/skil.lu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=44"}],"version-history":[{"count":108,"href":"https:\/\/skil.lu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/44\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":751,"href":"https:\/\/skil.lu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/44\/revisions\/751"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/skil.lu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=44"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}